| 31 | | |
| 32 | | === Informatica, una sfida concettuale |
| 33 | | [http://lonati.di.unimi.it/asl-racconto.pdf Un racconto] |
| 34 | | |
| 35 | | |
| 36 | | === Algoritmi? |
| 37 | | |
| 38 | | 1. '''a coppie''' - Vi verrà consegnato un foglio con la descrizione di alcune procedure. Decidete, per ognuna delle procedure, se la si può definire algoritmo oppure no, ragionando sulle motivazioni alla base della scelta. |
| 39 | | 1. '''a gruppi di quattro''' - Discutete le risposte fornite dalle due coppie; per ognuna delle procedure, concordate un risposta comune. Date una definizione di algoritmo ed elencate le proprietà fondamentali che deve avere per definirsi tale. |
| 40 | | 1. '''a gruppi di otto''' - Confrontate le definizioni di algoritmo date dai due gruppi, concordate una definizione e le proprietà fondamentali e scrivetele su cartellone (scrivete sul cartellone anche i nomi dei componenti del gruppo). |
| 41 | | |
| 42 | | [https://mameli.docenti.di.unimi.it/asl/attachment/wiki/WikiStart/algoDefinizioneKnuth.pdf Definizione di algoritmo secondo Donald Knuth] |
| | 46 | ==== Informatica, una sfida concettuale |
| | 47 | [ Un racconto] |
| 46 | | === La scacchiera |
| 47 | | |
| 48 | | Una partita con gli scacchi può durare parecchio, quindi a volte è necessario interromperla e registrare in qualche modo la posizione dei pezzi. |
| 49 | | Per registrare le posizioni sono in uso due codifiche alquanto diverse: la TEX e la MAX. A voi scoprirne i dettagli sperimentando col programma |
| 50 | | [http://aladdin.unimi.it/sw/scacchiera/Cadet/Cadet.html Software]. |
| 51 | | |
| 52 | | Le indicazioni e le domande di questa [http://lonati.di.unimi.it/SchedaScacchieraDaCompilare.pdf scheda] potranno guidarvi nel lavoro. |
| 53 | | Quando riterrete di aver compreso bene le codifiche, inserite la vostra risposta alle domande. |
| 54 | | |
| 55 | | [https://homes.di.unimi.it/bellettini/asldown.php?FILENAME=1.2-rapprinfo.pdf Informazione, dati, codifica] |
| 58 | | == Martedì |
| | 53 | ==== Algoritmo? |
| | 54 | |
| | 55 | 1. '''a coppie''' - Vi verrà consegnato un foglio con la descrizione di alcune procedure. Decidete, per ognuna delle procedure, se la si può definire algoritmo oppure no, ragionando sulle motivazioni alla base della scelta. |
| | 56 | 1. '''a gruppi di sei/otto''' - Discutete le risposte fornite dalle coppie; per ognuna delle procedure, concordate un risposta comune. |
| | 57 | 1. '''ancora a gruppi di sei/otto''' - Date una definizione di algoritmo ed elencate le proprietà fondamentali che deve avere per definirsi tale e scrivetele su cartellone (scrivete sul cartellone anche i nomi dei componenti del gruppo). |
| | 58 | |
| | 59 | [https://drive.google.com/file/d/1OfVDMk0peAa-ZlyGI387bXDlY3K64zlh/view?usp=share_link Procedure da discutere] |
| | 60 | |
| | 61 | [https://drive.google.com/file/d/1R1UKIYWiiRy_amzMCQTI8OBKsnu5lR36/view?usp=share_link Definizione di informatica secondo ACM encyclopedia] |
| | 62 | |
| | 63 | === Lunedì pomeriggio |
| | 64 | |
| | 65 | ==== Qualche quesito Bebras |
| | 66 | |
| | 67 | Risolvete a coppie i quesiti delle gare ''Bebras dell'Informatica'': |
| | 68 | |
| | 69 | * [http://lonati.di.unimi.it//bebras-pcto-programmazione.html Per chi non ha mai programmato] |
| | 70 | * [https://lonati.di.unimi.it/bebras-pcto-nonProgrammazione.html Per chi sa già programmare (almeno un po')] |
| | 71 | |
| | 72 | ==== Missione segreta |
| | 73 | |
| | 74 | [https://mameli.docenti.di.unimi.it/asl/wiki/PCTOAprile2024#Missionesegreta1 Leggi qui] |
| 65 | | 1. [https://bebras.it/explorer/embed/470 Beaverball] |
| 66 | | 2. [https://bebras.it/explorer/embed/259 Ape robotica] |
| 67 | | 3. [https://bebras.it/explorer/embed/484 Una tartaruga sistematica] |
| 68 | | 4. [https://bebras.it/explorer/embed/688 Robot] |
| 69 | | |
| 70 | | |
| 71 | | |
| 72 | | === Automatizzare un compito |
| 73 | | |
| 74 | | [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/slidesIntroProgrammazione.pdf Introduzione alla programmazione] |
| 75 | | |
| 76 | | === Labirinti |
| 77 | | |
| 78 | | Lavorando a coppie, scaricate i file (tasto destro, salva destinazione con nome) |
| 79 | | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/labirinti/maze0.xml maze0] |
| 80 | | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/labirinti/maze1.xml maze1] |
| 81 | | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/labirinti/maze3.xml maze3] |
| 82 | | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/labirinti/maze5.xml maze5] |
| 83 | | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/labirinti/maze5a.xml maze5a] |
| 84 | | Accedete poi al sito di [https://snap.berkeley.edu/snapsource/snap.html Snap], un ambiente di programmazione visuale. In questa [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/slidesSnapBlockly.pdf Introduzione a Snap! e Blockly] troverete qualche indicazione per questa attività. |
| 85 | | Cliccate nella barra in alto sull'icona con la pagina bianca, scegliete dal menu la voce ''importa'' e, per ogni labirinto, |
| 86 | | caricate il file maze relativo e create un programma per far arrivare la lampada di Aladino alla meta (quadrato colorato). |
| 87 | | Cercate di farlo utilizzando il minor numero possibile di blocchi blu (Motion) e sfruttando i blocchi ocra (Control). |
| 88 | | Prima di passare al labirinto successivo, seguite i seguenti passi per il salvataggio del vostro esercizio: |
| 89 | | 1. dal menu Activities, in alto a sinistra, aprite Libre Office Writer |
| 90 | | 2. andate sulla pagina di Snap e premete il tasto "Stamp" per fare uno screenshot della schermata |
| 91 | | 3. tornate in Libre Office e inserite nel documento lo screenshot appena eseguito (Insert -> Image -> From File... -> selezionare cartella Pictures -> selezionare immagine png con l'orario in cui si è creato lo screenshot, probabilmente sarà l'immagine con timestamp più recente). NB: non serve creare un documento per ogni immagine, inserite tutte le immagini in un unico documento |
| 92 | | 4. passare al labirinto successivo |
| 93 | | |
| 94 | | Al termine del lavoro, salvate il file con i cognomi della vostra coppia e caricatelo sul sito di [https://upload.di.unimi.it upload] nella sessione chiamata "ALTERNANZA SCUOLA LAVORO - DIGITO ERGO SUM (Edizione Novembre 2018)". |
| 95 | | |
| 96 | | === Clickomania |
| 97 | | Trovate [http://lonati.di.unimi.it/TFA1415/clicko.pdf qui] la scheda con le istruzioni per utilizzare il [http://clickomania.herokuapp.com/apps/kangourou/ Software]. Realizzate un programma nell'ambiente di programmazione visuale per risolvere il problema. Al termine fate uno screenshot della soluzione e inseritelo nel file creato precedentemente. |
| 98 | | |
| 99 | | |
| 100 | | === Un programma fitto di eventi |
| 101 | | |
| 102 | | Leggete con cura la [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/SchedaProgrammaEventi.pdf scheda] che vi è stata consegnata ed esaminate l'interfaccia del [http://aladdin.unimi.it/sw/scheduling/scheduling.html software]. |
| | 81 | Leggete con cura la [ scheda] che vi è stata consegnata ed esaminate l'interfaccia del [ software]. |
| 125 | | Esercizio 0 [https://jsbin.com/fexukun/1/edit JSBIN] |
| 126 | | |
| 127 | | Esercizio 0bis [https://jsbin.com/gamadew/1/edit JSBIN E0bis] [https://jsbin.com/gamadew/2/edit possibile soluzione] |
| 128 | | |
| 129 | | ==== Disegnare la scacchiera |
| 130 | | |
| 131 | | Disegnare una scacchiera 8x8 in cui la casella in alto a sinistra è bianco. |
| 132 | | Inserire le lettere e i numeri per identificare le caselle. |
| 133 | | |
| 134 | | Esercizio 1 [https://jsbin.com/zihacaz/1/edit JSBIN E1] [https://jsbin.com/zihacaz/edit Possibile soluzione] |
| 135 | | |
| 136 | | |
| 137 | | |
| 138 | | == Giovedì |
| 139 | | |
| 140 | | === Javascript e Raphael |
| 141 | | |
| 142 | | ==== Animazione di un elemento |
| 143 | | |
| 144 | | Associare un elemento sullo schermo ad una funzione al click del mouse |
| 145 | | |
| 146 | | Esercizio 2 |
| 147 | | [https://jsbin.com/bokuhif/1/edit JSBIN E2] [https://jsbin.com/bokuhif/edit possibile soluzione] |
| 148 | | |
| 149 | | ==== Animare un pedone |
| 150 | | |
| 151 | | * Dato un pedone, scrivere la funzione per far avanzare il pedone di una casella ad ogni click del mouse |
| 152 | | |
| 153 | | Esercizio 3 |
| 154 | | [https://jsbin.com/gupaquf/1/edit JSBIN E3] [https://jsbin.com/lapoxiq/1/edit possibile soluzione] |
| 155 | | |
| 156 | | * Clonare e posizionare tutti i pedoni bianchi e neri. Ogni pedone deve muoversi in avanti al click del mouse su di esso. |
| 157 | | |
| 158 | | Esercizio 3bis |
| 159 | | [https://jsbin.com/zohipufega/1/edit JSBIN E3] [https://jsbin.com/cupokej/1/edit possibile soluzione] [https://jsbin.com/zohipufega/1/edit possibile soluzione] |
| 160 | | |
| 161 | | ==== Animare la scacchiera |
| 162 | | |
| 163 | | Esercizio 4 |
| 164 | | [https://jsbin.com/ligite/1/edit JSBIN E4] [https://jsbin.com/ligite/ possibile soluzione ] |
| 165 | | [http://scacchi.qnet.it/manuale/partite.htm Partita Famosa da riprodurre] |
| 166 | | |
| 167 | | === Messaggi segreti |
| 168 | | |
| 169 | | Vi verrà consegnato un documento (intitolato [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/ASL_MissioneSegreta_scheda.pdf Missione segreta]) con la descrizione di un ambiente di programmazione visuale (Blockly) che mette a disposizione istruzioni di base (primitive) per estrarre informazioni da un testo. Lavorando a coppie, leggete le istruzioni, poi accedete all'[https://aladdin-pipes.herokuapp.com/apps/pipe applicazione Blockly] e per ogni richiesta della scheda scrivete il programma che avete creato e l'output del programma stesso. |
| | 104 | Le indicazioni e le domande di questa [https://drive.google.com/file/d/19_c0b5QRuZ5EoBGvDl-fw-4VlxNbpMYV/view?usp=sharing scheda] potranno guidarvi nel lavoro. |
| | 105 | Quando riterrete di aver compreso bene le codifiche, inserite la vostra risposta alle domande. |
| 180 | | 1. [https://bebras.it/explorer/embed/430 Agenzia di viaggio] |
| 181 | | 2. [https://bebras.it/explorer/embed/390 Noci e animali] |
| 182 | | 3. [https://bebras.it/explorer/embed/248 Gli oblò] oppure [https://bebras.it/explorer/embed/657 Pozioni magiche] |
| 183 | | 4. [https://bebras.it/explorer/question/145 Tronchi da riordinare] |
| 184 | | 5. [https://bebras.it/explorer/embed/492 Caccia al ladro] oppure [https://bebras.it/explorer/embed/689 Rompere il codice] |
| 185 | | 6. [https://bebras.it/explorer/embed/398 Labirinti intricati] oppure [https://bebras.it/explorer/embed/667 Un mondo di blocchi] |
| 186 | | 7. [https://bebras.it/explorer/embed/393 Meteo] oppure [https://bebras.it/explorer/embed/672 Tutti a casa] |
| 187 | | 8. [https://bebras.it/explorer/embed/400 Popolarità] |
| | 118 | === Mercoledì pomeriggio == |
| | 119 | |
| | 120 | ==== Programmare in Python |
| | 121 | |
| | 122 | [https://python.di.unimi.it CS circles] |
| | 123 | |
| | 124 | ==== Missione segreta |
| | 125 | |
| | 126 | Vi verrà consegnato una [https://drive.google.com/file/d/13ZxFIlt8cDN8jFPEgYG2NZmVWhvuNJfH/view?usp=sharing scheda] intitolata "Missione segreta" con la descrizione di un ambiente di programmazione visuale (Blockly) che mette a disposizione istruzioni di base (primitive) per estrarre informazioni da un testo. Lavorando a coppie, leggete le istruzioni, poi accedete all'[https://aladdin.unimi.it/sw/pipes/ applicazione Blockly] e per ogni richiesta della scheda scrivete il programma che avete creato e l'output del programma stesso. |
| | 127 | |
| | 128 | |
| | 129 | |
| | 130 | {{{#!comment |
| | 131 | [https://drive.google.com/file/d/18GmKn3NEVm_EtEel-GvjlfDVKCWkZJzU/view?usp=sharing scheda con risposte] |
| | 132 | }}} |
| | 133 | |
| | 134 | |
| | 135 | |
| | 136 | |
| | 137 | === Extra |
| | 138 | |
| | 139 | |
| | 140 | ==== L'informatica e l'astrazione |
| | 141 | |
| | 142 | [https://mameli.docenti.di.unimi.it/asl/attachment/wiki/WikiStart/astrazione_e_generalizzazione.pdf Astrazione e generalizzazione] |
| | 143 | |
| | 144 | |
| | 145 | ==== Automatizzare un compito |
| | 146 | |
| | 147 | [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/slidesIntroProgrammazione.pdf Introduzione alla programmazione] |
| | 148 | |
| | 149 | ==== Labirinti |
| | 150 | |
| | 151 | Lavorando a coppie, scaricate i file (tasto destro, salva destinazione con nome) |
| | 152 | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/maze0.xml maze0] |
| | 153 | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/maze1.xml maze1] |
| | 154 | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/maze3.xml maze3] |
| | 155 | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/maze5.xml maze5] |
| | 156 | * [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/maze5a.xml maze5a] |
| | 157 | Accedete poi al sito di [https://snap.berkeley.edu/snapsource/snap.html Snap], un ambiente di programmazione visuale. In questa [http://morpurgo.di.unimi.it/ASL/slidesSnapBlockly.pdf Introduzione a Snap! e Blockly] troverete qualche indicazione per questa attività. |
| 200 | | === La settimana che è stata |
| 201 | | |
| 202 | | - Individualmente, tramite [https://mameli.docenti.di.unimi.it/asl/attachment/wiki/WikiStart/Scheda_di_riflessione_metacognitiva.pdf questa] scheda, ripercorrete le attività fatte durante la settimana e individuate per ciascuna le abilità del pensiero computazionale associate/promosse |
| 203 | | - Discutere a gruppi di 4 persone le proprie risposte |
| 204 | | |
| 205 | | === Orientamento |
| 206 | | |
| 207 | | [http://lonati.di.unimi.it/Slide-presentazioni-scuole.pdf Presentazione dei corsi di laurea] |
| 208 | | |
| 209 | | === L'informatica e l'astrazione |
| 210 | | |
| 211 | | [https://mameli.docenti.di.unimi.it/asl/attachment/wiki/WikiStart/astrazione_e_generalizzazione.pdf Astrazione e generalizzazione] |
| 212 | | |
