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Modulo "Didattica dell'informatica con approccio costruttivista"

In questa pagina sono elencati gli argomenti delle lezioni del primo modulo del corso di "Didattica dell'Informatica" (anno 2020/2021), con i relativi materiali.

Per una sintesi di molti dei temi trattati in questo modulo del corso si veda l'articolo "Sull’informatica come scienza e sul perché insegnarla nella scuola del primo ciclo" (Violetta Lonati, Oppinformazioni, 2020). L'articolo è rivolto a docenti della scuola del primo ciclo ma molti dei contenuti sono validi anche per la scuola secondaria di secondo grado.

Giovedì 4 marzo 2021

Laboratorio "Sacchi nell'ascensore" (prima parte):

Martedì 9 marzo 2021:

Conclusione del laboratorio "Sacchi nell'ascensore":

Apprendimento cooperativo:

Socio-costruttivismo:

Giovedì 11 marzo 2021

Verso una definizione di "automatico":

Algomotricità:

Presentazione del laboratorio "Labirinti":

Feedback:

Martedì 16 marzo 2021

L'ambiente di programmazione Scratch:

Le gare Bebras dell'informatica:

Bebras e pensiero computazionale

Sul Bebras segnaliamo inoltre la registrazione di due contributi proposti durante un seminario che abbiamo organizzato nel novembre 2019:

  • "Esempi di percorsi di apprendimento ispirati a quesiti Bebras" - Anna Morpurgo: registrazione video (20 minuti) e relative slide. I due percorsi presentati nel video possono essere proposti, con gli opportuni adattamenti, dalla fine della primaria fino al biennio della secondaria di primo grado.
  • "Apprendimento situato con i quesiti Bebras" - Martina Palazzolo: registrazione video (30 minuti) e relative slide. Nel video, una professoressa dell'IC Ilaria Alpi di Milano presenta un percorso didattico di tipo laboratoriale centrato sui quesiti Bebras. Il percorso, che ha coinvolto una classe di secondaria di primo grado e una classe di primaria, era volto a promuovere sia il pensiero computazionale che le capacità di progettazione e di lavorare in gruppo dei ragazzi.

Giovedì 18 marzo 2021

Laboratorio "Pseudoalgoritmi" (prima parte):

Martedì 23 marzo 2021

Conclusione del laboratorio "Pseudoalgoritmi":

  • Slide
  • Registrazione video parte 1 (45 min - R): sintesi dei lavori dei gruppi e definizione di Knuth
  • Registrazione video parte 2 (35 min - R): rivisitazione degli pseudoalgoritmi alla luce della definizione di Knuth

Note sulla conduzione del laboratorio "pseudoalgoritmi":

Da svolgere a casa

Laboratorio "scacchiera":

Giovedì 25 marzo 2021

Laboratorio "Wikipasta":

  • Definizioni di informazione raccolte in classe: post-it

  • Elenco dei materiali da predisporre sul tavolo accanto al computer/tablet/cellulare collegato in videoconferenza:
    • Foglio da stampare (o riprodurre su un foglio A4, avendo cura di riprodurre la grandezza del carattere e la spaziatura tra righe, parole e lettere)
    • qualche spaghetto (o altri oggetti lunghi, sottili, rigidi, es: cannucce o bastoncini del gioco shangai)
    • una ventina di oggetti piccoli e colorati, preferibilmente rossi e gialli (es: perline, sassolini, smarties, graffette, numerini della tombola, dadi o pedine di giochi da tavola, casette del monopoli...)
    • 3 tipi diversi di oggetti di media dimensione, ciascuno in una trentina di esemplari (es: penne, post-it piccoli, fagioli)
    • 2 tipi diversi di oggetti piccoli, ciascuno in buona quantità (es: mezza tazza di pastina, di chicchi di riso, di lenticchie)
    • se possibile, una webcam (o smartphone) collegata in videoconferenza con cui riprendere la postazione di lavoro
  • Articolo (del 2013, in inglese) in cui presentiamo un percorso didattico più lungo da cui è poi stato estratto il laboratorio Wikipasta.

Martedì 30 marzo 2021

Lavoro di gruppo sulla rappresentazione dell’informazione:

  • Lettura propedeutica di un capitolo del libro per insegnanti della scuola del primo ciclo Coding e oltre: l'informatica nella scuola, a cura di E. Nardelli. Liscianiscuola, 2020. Nel capitolo si presentano e analizzano alcuni dei laboratori presentati durante il corso: wikipasta, labirinti, ascensore, rettangoli.
  • Definizioni di informazione raccolte in classe: clusterizzazione dei post-it e sintesi
  • Consegna per i gruppi
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