Modulo "Didattica dell'informatica con approccio costruttivista"

In questa pagina sono elencati gli argomenti delle lezioni del primo modulo del corso di "Didattica dell'Informatica" (anno 2020/2021), con i relativi materiali.

Giovedì 4 marzo 2021

Laboratorio "Sacchi nell'ascensore" (prima parte):

• Materiale occorrente: 2 fogli A4 o di quaderno e penna/matita; foglietti (una dozzina) tipo post-it, anche non adesivi (potete farveli da voi)
• ​Scheda per il laboratorio
• ​Software
• ​Scheda con risposte

Martedì 9 marzo 2021:

Conclusione del laboratorio "Sacchi nell'ascensore":

• ​Registrazione video della discussione (1 h)

Apprendimento cooperativo:

• ​Slide e ​registrazione video (20 min) della presentazione

Socio-costruttivismo:

• ​Slide
• ​Registrazione video (25 min) della presentazione
• Articoli di approfondimento di Ernst von Glasersfeld:
  • ​Idee costruttiviste
  • ​Il costruttivismo e le sue radici

Giovedì 11 marzo 2021

Verso una definizione di "automatico":

• ​Registrazione video (35 min) della attività
• ​Cartellone con la clusterizzazione dei post-it

Algomotricità:

• ​Slide e ​registrazione video (10 min) della presentazione
• ​Articolo (del 2014 in inglese) in cui abbiamo presentato per la prima volta questo approccio metodologico.

Presentazione del laboratorio "Labirinti":

• ​Slide e ​registrazione video (30 min) della presentazione
• ​Articolo (del 20015, in inglese) in cui presentiamo il laboratorio Labirinti

Feedback:

• ​Slide e ​registrazione video (10 min) della presentazione

Martedì 16 marzo 2021

L'ambiente di programmazione Scratch:

• ​Registrazione video (15 min) della presentazione
• Sito di ​Scratch

Le gare Bebras dell'informatica:

• ​Slide e ​registrazione video (15 min) della presentazione sulle gare Bebras dell'informatica

Bebras e pensiero computazionale

• ​Slide e ​registrazione video della presentazione
• ​Articolo (in inglese) "Promoting computational thinking skills: would you use this Bebras task?"

Sul Bebras segnaliamo inoltre la registrazione di due contributi proposti durante un seminario che abbiamo organizzato nel novembre 2019:

• "Esempi di percorsi di apprendimento ispirati a quesiti Bebras" - Anna Morpurgo: ​registrazione video (20 minuti) e relative ​slide. I due percorsi presentati nel video possono essere proposti, con gli opportuni adattamenti, dalla fine della primaria fino al biennio della secondaria di primo grado.
• "Apprendimento situato con i quesiti Bebras" - Martina Palazzolo: ​registrazione video (30 minuti) e relative ​slide. Nel video, una professoressa dell'IC Ilaria Alpi di Milano presenta un percorso didattico di tipo laboratoriale centrato sui quesiti Bebras. Il percorso, che ha coinvolto una classe di secondaria di primo grado e una classe di primaria, era volto a promuovere sia il pensiero computazionale che le capacità di progettazione e di lavorare in gruppo dei ragazzi.

Giovedì 18 marzo 2021

Laboratorio "Pseudoalgoritmi" (prima parte):

• ​Elenco degli pseudoalgoritmi da discutere
• ​Consegne per i gruppi

Martedì 23 marzo 2021

Conclusione del laboratorio "Pseudoalgoritmi":

• ​Slide
• Registrazione video ​parte 1 (45 min - R): sintesi dei lavori dei gruppi e definizione di Knuth
• Registrazione video ​parte 2 (35 min - R): rivisitazione degli pseudoalgoritmi alla luce della definizione di Knuth

Note sulla conduzione del laboratorio "pseudoalgoritmi":

• ​Note e ​Registrazione audio (48 min (21 min di spiegazione + 25 minuti di domande!) - R)
• ​Dispensa sul laboratorio

Da svolgere a casa

Laboratorio "scacchiera":

• ​Scheda e ​software.
• ​Dispensa sul laboratorio

Giovedì 25 marzo 2021

Laboratorio "Wikipasta":

• Definizioni di informazione raccolte in classe: ​post-it

• Elenco dei materiali da predisporre sul tavolo accanto al computer/tablet/cellulare collegato in videoconferenza:
  • ​Foglio da stampare (o riprodurre su un foglio A4, avendo cura di riprodurre la grandezza del carattere e la spaziatura tra righe, parole e lettere)
  • qualche spaghetto (o altri oggetti lunghi, sottili, rigidi, es: cannucce o bastoncini del gioco shangai)
  • una ventina di oggetti piccoli e colorati, preferibilmente rossi e gialli (es: perline, sassolini, smarties, graffette, numerini della tombola, dadi o pedine di giochi da tavola, casette del monopoli...)
  • 3 tipi diversi di oggetti di media dimensione, ciascuno in una trentina di esemplari (es: penne, post-it piccoli, fagioli)
  • 2 tipi diversi di oggetti piccoli, ciascuno in buona quantità (es: mezza tazza di pastina, di chicchi di riso, di lenticchie)
  • se possibile, una webcam (o smartphone) collegata in videoconferenza con cui riprendere la postazione di lavoro

• Altri materiali:
  • ​Testo già formattato da riprodurre usando gli oggetti
  • ​Prezziario per gli oggetti
  • ​Sito web per esercitarsi con una sintassi wiki

• Documentazione dell'attività:
  • ​Padlet con le fotografie dei lavori della fase 1 (decorazione libera)
  • ​Padlet con le fotografie dei lavori della fase 2 (decorazione a costo minimo)
  • ​Registrazione video (5 min) delle indicazioni per la fase 1
  • ​Registrazione video (5 min) delle indicazioni per la fase 2
  • ​Registrazione video (30 min - R) della discussione sulla fase 2 (decorazione a costo minimo)

• ​Articolo (del 2013, in inglese) in cui presentiamo un percorso didattico più lungo da cui è poi stato estratto il laboratorio Wikipasta.

Martedì 30 marzo 2021

Lavoro di gruppo sulla rappresentazione dell’informazione:

• Lettura propedeutica di un ​capitolo del ​libro per insegnanti della scuola del primo ciclo Coding e oltre: l'informatica nella scuola, a cura di E. Nardelli. Liscianiscuola, 2020. Nel capitolo si presentano e analizzano alcuni dei laboratori presentati durante il corso: wikipasta, labirinti, ascensore, rettangoli.
• Definizioni di informazione raccolte in classe: ​clusterizzazione dei post-it e sintesi
• ​Consegna per i gruppi