Programma delle lezioni e materiale didattico - a.a. 2022/23

28 febbraio 2023

Presentazione del corso

Quale informatica a scuola? Presentazione del corso e dei presupposti che ne definiscono l'impostazione:

• ​slide della presentazione

Didattica dell'informatica con approccio costruttivista

Laboratorio "Robot umani"

• Verso una definizione di "automatico" ​post-it
• Robot umani
• Labirinti in Scratch (​https://scratch.mit.edu/)

7 marzo 2023

Didattica dell'informatica con approccio costruttivista

Linguaggi di programmazione visuale: ​scratch, ​snap!, ​blockly, ​AppInventor, ​Code.org, ​Pogramma il futuro, ​alice.

Approccio UMC

• ​Articolo che descrive l'attività di introduzione ai cicli per la scuola primaria con approccio UMC
• Materiali per lo svolgimento dell'attività:
  • ​Pagina di accesso ai programmi
  • ​Slide
  • ​Guida per l'insegnante

Ricostruzione del lab "Robot umani"

• ​Foto della ricostruzione del lab
• ​Slide

Socio-costruttivismo:

• ​Slide

Algomotricità:

• ​Slide

14 marzo 2023

Laboratorio Pseudoalgoritmi

• ​Elenco degli pseudoalgoritmi da discutere
• ​Consegne per i gruppi
• ​definizione di algoritmo di Knuth

21 marzo 2023

Laboratorio Pseudoalgoritmi -- analisi

• ​Dispensa con analisi del laboratorio

Apprendimento cooperativo

• ​slide

Comprensione del codice

• ​esercizi introduttivi

Compito per casa

• ​Compito sul lab "Robot umani"

28 marzo 2023

Didattica della programmazione

La comprensione del codice

• ​slide su comprensione del codice e Block Model
• ​domande su comprensione del codice (triangolo)
• ​Esercitazione sul BM
• ​domande di comprensione del codice per l'es. 1
• Esercizio sul tracing (da finire a casa, vedi pg 2 del file sopra)
• Compiti per casa
  • ​esercizio di comprensione propedeutico al prossimo argomento: associazione frammenti - descrizioni
  • ​esercizio di ripasso/consolidamento sul BM
• ​Catalogo di attività di comprensione del codice, dalla sezione 5 dell'articolo di Cruz et al. "Fostering Program Comprehension in Novice Programmers - Learning Activities and Learning Trajectories"